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《中学教育学》课堂教学的艺术
进课堂的艺术 有经验的戏剧家十分重视戏剧开头的悬念设计和人物的出场。帷幕拉开，演员一出场就能吸引住观众，全剧就能引人入胜了。讲课也是这样，从教师一进课堂，就要能吸引住学生。
这一教学模式是全国特级劳动模式、辽宁省盘山三中语文教师魏书生在多年教学实践经验的基础上提出来的。魏书生非常重视培养学生的自学能力。
回授调节 （1）启疑──把问题作为教学的出发点。教师根据教材的重点和难点，提出牵动全堂课的、带有挑战性的问题，激起学生的认知冲突，造成一种使学生在迫切要求下学习的课堂情景。（2）指导学生开展尝试活动。
艺术包括音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等。它来自生活、高于生活，形象概括、寓意深厚，不仅给中学生以美感，而且可以熏陶他们的性情。
每一堂课的教学目的要十分明确 教师上课，首先要十分明确每一堂课的教学目的，并注意：1．教学目的要符合教学大纲、教材和学生的实际；2．教学目的要确切、全面、具体。
在课堂教学中使用音像教材的方法有演播法和插播法。演播法：教师主要借助音像教材传达教学信息，该法完整的工作步骤如下。①提示演播前向学生说明片带名称；简介内容和视听目的要提出视听时思考的问题。
教师授课时要有怎样的良好的教学艺术?
教师要教学有方。一方面教师要有教学艺术，更重要的是教师有深厚的教学知识和能力储备，教师要有精深的专业知识、广博的文化科学知识、教育学心理学知识、政治理论知识、实践知识，并且在教学中能够适当运用。
情境艺术 在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。
教师必须拥有渊博的知识 教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，必须具有“一桶水对付一碗水”的本领，才能厚积薄发游刃有余。教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。
教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。
教师教学艺术十八条 教学态度与精神风貌 教学态度积极，时间观念强(早侯课、不迟到、不早退、不拖课)，课前准备充分。
语文课堂的教学艺术:语文教学艺术有哪些
初中语文教学的艺术 导入新课的艺术 良好的开始，是成功的先导。各项工作如此，教学也不例外。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。
因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？言之有物，每举中的 物是指语文教学的具体内容。
钱梦龙先生在教学中的“曲问”，可以说是创造了提问的最高艺术境界，他在讲授《愚公移山》一文中就有两处成功的“曲问”（就是关于“龀”字和“孀”字的理解），结果效果是明显的。
”①导入方法有：音乐感染导入法、悬念激趣导入法、前后照应导入法、创设情境导入法、诗词导入法、故事吸引导入法、对联导入法、概括激趣导入法等。
”可见，教师在教学过程中要重视和善于提出教学问题，精心设计课堂提问。本文就语文课堂的提问艺术阐述自己的研究和思考。有关提问艺术的四个方面的问题 目的性。目的性是指课堂提问要有明确的目的。
导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。成功的导入法，能创设情境、营造气氛、调动情感、激发兴趣，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中去。它有利于学生更好地掌握基础知识，去探索、学习新知识。
怎样提高课堂教学艺术?()
1、教学语言要抑扬顿挫 要能够运用抑扬顿挫的语调，优美地传达出真情实感，这是教学节奏艺术对教学语言的要求，因为内在的情感律动要求外在的语言传达要有同样的节律之美。
2、相互听课、积极评课、借鉴创新 在认真搞好教学工作的同进，要多用时间去听其他教师的课，学习他人好的教学方法和教学艺术取人之长补已之短。
3、充分利用多媒体课件吸引学生的注意力，并在一些需要强调注意的部分反复播放，强化学生的“五到”。这样既缩短了教学时间，又提高了英语课的实践性，还使英语技能得到全面发展，真可谓一石数鸟。
4、那么，如何去实现并逐渐提高课堂教学的艺术性呢？潜心钻研教材，灵活驾驭教材。教材是教师教学的基本依据，是落实教学大纲，实现教学目标的主要载体。
5、其三，新教师缺乏驾驭课堂教学和教学管理的能力。因此，新教师要能顺利实施课堂教学，完成教学任务，提高教学质量，刻苦钻研课堂教学艺术至关重要。
